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• Aattività tese a migliorare i contenuti e le tecniche di insegnamento per gli adulti, ad esempio:
  • produzione, collaudo, valutazione comparativa e diffusione di piani di studio, metodi e moduli innovativi diretti ai discenti adulti;
  • sviluppo di corsi di formazione Grundtvig per incrementare la disponibilità e la qualità dei corsi di formazione europei a disposizione di docenti, personale amministrativo e altro personale operante nel campo dell’educazione degli adulti; i progetti di questo tipo saranno considerati prioritari (vedi * sotto);
  • iniziative innovative per la formazione iniziale o successiva dei docenti nel settore;
• Attività tese a migliorare l' educazione degli adulti a livello sistemico/politico, ad esempio:
  • analisi comparative delle iniziative politiche nel campo dell’ educazione degli adulti;
  • sviluppo di indicatori qualitativi e statistici, strumenti e database di buone pratiche nel campo dell’educazione formale, non formale o informale per discenti adulti;
  • sviluppo/diffusione di modelli di finanziamento innovativi per l’ educazione degli adulti;
  • organizzazione di attività di sensibilizzazione per promuovere l’apprendimento permanente (ad esempio, campagne informative);
• Attività tese a migliorare l’accessibilità delle opportunità di apprendimento per gli adulti, ad esempio:
  • strategie di sviluppo/diffusione per stimolare la domanda di apprendimento fra adulti riluttanti a intraprendere attività di apprendimento permanente;
  • sviluppo della dimensione di apprendimento permanente degli enti educativi del settore formale, ad esempio istituti di istruzione superiore e scuole secondari;
  • applicazione pratica e collaudo di metodi per la valutazione delle conoscenze e delle competenze acquisite tramite l’apprendimento informale e non formale;
  • promozione dello sviluppo di centri di apprendimento multifunzionali e di reti regionali di fornitori di servizi di istruzione;
  • promozione di strumenti e metodi innovativi di consulenza e di orientamento;
  • promozione dell’interazione fra l'educazione degli adulti formale e non formale e l'apprendimento sul posto di lavoro;
• Attività tese a migliorare la gestione dell’educazione degli adulti, ad esempio:
  • misure rivolte al personale non docente degli istituti di educazione per adulti;
  • misure per lo sviluppo della dimensione didattica delle organizzazioni non finalizzate principalmente all’educazione degli adulti (ad esempio, le organizzazioni culturali);
  • misure rivolte ad altri enti con un ruolo importante in questo senso, quali organizzazioni sociali e dei lavoratori, sindacati ecc.
  • analisi comparativa di modelli e approcci amministrativi.

Chi può beneficiarne
Qualsiasi organizzazione nel campo dell’apprendimento degli adulti, sia essa formale, non formale o informale, tra cui:

• i fornitori di educazione degli adulti appartenenti al sistema formale o non formale (ad esempio scuole primarie e secondarie che impartiscano corsi per adulti, università popolari, scuole comunitarie);
• altri fornitori di educazione degli adulti, quali fondazioni e associazioni non profit, sindacati e organizzazioni datoriali, biblioteche e musei, ospedali, carceri e centri di detenzione giovanile, associazioni sportive, organizzazioni di vicinato;
• istituti di istruzione superiore che svolgono ricerca e/o attività di sviluppo dei programmi di studio per adulti o che offrano opportunità educative per discenti adulti;
• personale operante nel campo dell’educazione degli adulti delle organizzazioni;
• enti nazionali, regionali e locali;
• organizzazioni europee di competenza generale che operano anche nel campo dell’ educazione degli adulti;
• organizzazioni professionali e aziende del settore privato le cui attività non siano limitate alla formazione professionale;
• altri “attori” che offrano opportunità di apprendimento degli adulti o che rispondano alle richieste di apprendimento individuale;
• possono partecipare altri organismi, purché in grado di offrire un know-how complementare, quali case editrici, media, istituti di ricerca ecc. Sono particolarmente incoraggiati i consorzi "misti" tra diversi tipi di organizzazione, quando essi siano funzionali al raggiungimento degli obiettivi del progetto in questione.